ЮРІЙ ФЕДОРОВИЧ ЛИСЯНСЬКИЙ

(1773 -1837р.р.)

  Юрій Лисянський народився у Ніжині, що на Чернігівщині. Батько був дворянином, служив протоієреєм у церкві Іоанна Богослова. У сім’ї Лисянських було троє дітей – старший син - Ананій,середній – Юрій, молодший - Іван. У березні 1783 року батько Федір Лисянський повіз Юрія та Ананія у Санкт Петербург. Він хотів влаштувати синів у Морський шляхетний корпус, найпрестижнішого навчального закладу. Дітей зарахували до Морського корпусу кадетами. Навчання тривало шість років. Юрій навчався відмінно. У березні 1786 року його перевели у гардемарини, почалося життя на морі. У 1787 році він бере участь у плаванні до берегів Англії на фрегаті «Мстиславець». У цьому плаванні він познайомився з І.Ф.Крузенштерном. Вони стали близькими друзями. У 1788 році почалася війна з Туреччиною та Швеціє. Лисянський достроково, до закінчення корпусу, був призначений в ескадру адмірала Грейга, яка діяла у Балтійському морі. За цей військовий період Лисянський набув практичних навичок, досвіду. Після цього він три роки прослужив на Балтійському флоті, ще сім років – в Англії. За цей час молодий лейтенант здійснив кілька плавань до Північної Америки, відвідав Філадельфію, Бостон, Нью-Йорк. З 1797 року по 1799 Лисянський на англійських судах відвідав Індію, Південну Африку. Під час подорожей він описував природу, збирав колекції місцевої флори й фауни.

  Повернувшись на батьківщину у 1800 році капітан-лейтенантом , Лисянський вже мав великий досвід у галузі навігації, метеорології, морської астрономії, природничих наук.

У 1803 році Лисянського запросили у навколосвітню подорож на судах «Надія» і «Нева». Його призначили капітаном «Неви». Лисянський був помічником в експедиції Крузенштерна.

  26 липня 1803 кораблі вирушили в далеке плавання. З Кронштадта кораблі вирушили разом до Північного моря, звідти до берегів Південної Америки, далі Тихим океаном до острова Кадьяк, де «Нева» відокремилася. Зустрітися два кораблі мали в порту Кантон, що в Китаї, звідки разом мали повернутися до дому.

  Лисянський мав доставити продовольчі та інші товари російським факторіям в Америці, вивчити розташування російсько-американських колоній і завести звідти в Кантон партію хутра.

Упродовж всього плавання Лисянський проводив спостереження за морськими течіями, вимірював глибини біля берегів, проводив астрономічні визначення географічних широт і довгот відвіданих пунктів, зробив детальний опис берегів Аляски.

  Після закінчення навколосвітнього плавання Юрій Лисянський служив на Балтійському флоті. У 1809 році закінчив службу і вийшов у відставку. Решту свого життя він присвятив вихованню своїх дітей. Їх у нього було п’ятеро. Усі діти отримали високу освіту. Сім’я Лисянських користувалася великою повагою у суспільстві.

  За підсумками плавання Ю.Лисянський склав фізико-географічний атлас. Він за власні кошти видав книгу «Мандрування навколо світу» в 1803,1804,1805,1806рр. на кораблі «Нева». У 1814 році він власноруч переклав книгу англійською.

  Ю.Лисянський – українець, наш земляк з Ніжина, що на Чернігівщині, видатний дослідник. Його навколосвітня подорож не менш значима для географічної науки , ніж подорож Крузеншерна. І якщо про неї мало знали, це тільки через велику скромність мандрівника.

  Його ім’ям назвали – острів в Гавайському архіпелазі, мис, річку та протоку у узбережжя Аляски в Олександровському архіпелазі, бухту в США, підводну гору і півострів в Охотському морі.

Природничо-математичний цикл предметів

   Головним для вчителя є не запитання «Як підготувати учнів до ЗНО?», а «Яким чином організувати навчальний процес, щоб забезпечити набуття учнями визначених компетентностей?».

   Формулу успішного проходження тестування (мається на увазі ЗНО), можна орієнтовно виразити так: «систематизовані знання + сформовані предметні компетентності + досвід роботи з тестами».

   Для практичного ознайомлення з процедурою ЗНО бажано пройти пробне тестування з предмета.

На що звертати увагу під час підготовки
учнів до ЗНО за предметами
природничо-математичного циклу

   Однією з проблем, яка виявляється під час підготовки учнів до ЗНО, є недостатнє розуміння ними явищ і процесів, що відбуваються під час проведення демонстраційних і фронтальних експериментів.

   Завдання, побудовані на описі дослідів, учні виконують набагато гірше, ніж аналогічні за змістом теоретичні питання. Тому під час підготовки випускників до ЗНО слід звернути увагу на:

* побудову графіків за результатами досліджень;

* визначення за результатами експерименту значення фізичних величин (непрямі вимірювання);

* оцінювання відповідності висновків наявним експериментальним даним;

* пояснення результатів дослідів і спостережень на основі відомих фізичних явищ, законів, теорій.

   Усе це можливо лише за умови розширення спектра фронтального експерименту з перевагою лабораторних робіт дослідницького характеру. Лише теоретична робота в цьому напрямі, хоч і поглиблена, ніколи не дасть стійкий позитивний результат.

   Особливу увагу слід приділити формуванню в учнів культури розв'язування розрахункових задач, що найбільше впливають на максимальний бал ЗНО. Саме цей вид діяльності є найважливішим для успішного продовження освіти. Під час ЗНО перевіряються вміння застосовувати природничі (фізичні) закони і формули як у типових навчальних ситуаціях, так і в нетрадиційних. Фундамент для формування цих умінь закладається в основній школі й поступово «зростає» протягом усіх років навчання.

   Багато помилок зумовлено невідпрацьованістю елементарних математичних умінь, пов'язаних із перетворенням математичних виразів, діями зі ступенями, читанням графіків тощо. Вирішення цієї проблеми для вчителя неможливо без систематичного включення у зміст уроку елементарних вправ на відпрацювання необхідних математичних операцій.

   Фізичну задачу можна розв'язати по діях, але отримання кінцевої формули в загальному вигляді дає змогу провести перевірку розмірності потрібної величини, виявити можливу помилку. Часто під час розв'язання задачі по діях спостерігається розбіжність із правильним числовим значенням відповіді за рахунок занадто грубого округлення результатів проміжних дій.

   На особливу увагу заслуговують якісні завдання, виконання яких передбачає не просто пошук правильної відповіді, а й вибудовування чіткої логіки його обґрунтування. Тому я ставлю вимоги до учнів здійснити обов'язковий аналіз умови задачі з виділенням ключових слів, фізичних явищ, грамотного використання термінів.

   Письмові форми підсумкового контролю в жодному разі не мають на меті скорочення на уроці часу, відведеного на формування грамотного усного мовлення. Крім того, вимагати від учня постійного обґрунтування своїх міркувань неможливо, якщо припустити, що ці міркування він повинен неодмінно записати. Тому підготовка до ЗНО як обов'язковий елемент включає формування грамотного усного мовлення.

   Завдання другої частини ЗНО є завданнями на встановлення відповідності. Тому доцільно використовувати завдання такої структури в навчальному процесі на всіх етапах навчання, особливо під час підготовки до ЗНО.

   Під час виконання завдань з однією правильною відповіддю учні часто намагаються її відгадати, незважаючи на те, що ця тактика на іспиті може мати опосередкований успіх, під час підготовки необхідно обов’язково вимагати обґрунтування вибору. Не варто зупинятися на першому ж варіанті відповіді, який видався правдоподібним: часто читання наступних варіантів відповідей може наштовхнути на можливу помилку в міркуваннях.

   Під час виконання завдань ЗНО учням дуже важливо витримувати часовий регламент, швидко переключати увагу з однієї теми на іншу. Тому цих принципів слід чітко дотримуватися і під час проведення поточного і проміжного контролю. Учні повинні звикнути до того, що на іспиті мають важливе значення не лише їхні знання, а й організованість, уважність, уміння зосереджуватися.

   Види занять для систематичного повторення матеріалу на уроках:

* повторення через систему вправ домашньої роботи;

* повторення на додаткових заняттях, консультаціях для учнів, які мають однакові прогалини в знаннях і вміннях;

* індивідуальне повторення, що враховує прогалини у знаннях і вміннях конкретного учня.

   Під час повторення кожної з тем доцільно виділити такі етапи:

* узагальнювальне повторення теоретичного матеріалу;

* самостійне виконання тесту;

* фронтальний аналіз, розбір основних типових помилок самостійної роботи;

* індивідуальна робота над помилками й індивідуальне консультування учня;

* контрольне виконання тематичного тесту.

Алгоритм підготовки учня

1. Ознайомитися з програмними вимогами ЗНО до предметів природничо-математичного циклу, що стосуються певної теми.

2.  Опрацювати теоретичний матеріал.

3. Опрацювати тренувальні тести (виконати завдання, перевірити правильність виконання, зробити висновки щодо повноти засвоєння матеріалу теми).

4.  Повернутися до опрацювання теоретичного матеріалу, якщо результати виконання тренувальних тестів показали таку необхідність.

   Обираючи літературу для підготовки, зверніть увагу:

* на наявність грифів, які засвідчують, що певне видання рекомендовано до використання Міністерством освіти і науки України, Українським центром оцінювання якості освіти;

* на рік видання (перевидання) посібника;

* за специфікацією якого навчального року укладено тренувальні вправи.

УВАГА! Під час перевірки знань використовуйте завдання у форматі, наближеному  до формату завдань ЗНО. Половина завдань - це тести, два завдання - на встановлення відповідності, третина - задачі. 

Використання тестів для підготовки до ЗНО

   Під час підготовки старшокласників до ЗНО й оцінювання якості знань використовуються різні види тестів, що містять завдання не лише з поточної теми, а й із перевірки знань із раніше вивчених тем. Це дає змогу повторювати вивчений матеріал, вчасно вносити корективи до календарно-тематичного плану і здійснювати поточний контроль. З метою перевірки тестових завдань та скорочення часу на цей вид роботи, дослідження відразу результатів вивчення матеріалу учнями, підвищення мотивації до навчання перевірка виконується разом з учнями після написання тесту. На інтерактивну дошку проектується електронний варіант тесту, над яким одночасно здійснюється аналіз і відбувається консультація для тих, хто зазнав труднощів під час виконання будь-якого завдання.

   Нині важливим для випускника є оволодіння вміннями контролю й оцінювання власної діяльності, уміння передбачати можливі результати своїх дій. Перед кожним уроком перевіряється наявність письмової частини домашньої роботи. У спеціальному щоденнику навпроти кожного прізвища робляться по

значки з використанням символіки: «о» - роботи немає, «+» - робота виконана повністю, +» - робота виконана із зауваженнями, «?» - користувався ГДЗ (готові домашні завдання).

   Для учня-випускника важливо усвідомлювати, що його здібності й освіта становлять цінність насамперед для нього самого. Завдання всіх учителів - не лише породити, а й закріпити цю думку.

Як успішно упоратися з тестом

   Виконуйте тест послідовно, починаючи з першого завдання.

   Ознайомтеся з інструкціями, які містяться на початку кожної форми тестових завдань. Відповідайте після того, як ви зрозуміли правила виконання завдань певного формату.

   Читайте уважно умову завдання, отримайте з неї максимум інформації. Не намагайтеся зрозуміти умову лише за першими словами й домислювати кінцівку.

   Поміркуйте над усіма варіантами відповідей, відкидайте ті, що здаються вам маловірогідними. Позначайте правильні відповіді спочатку в тестовому зошиті, використовуючи його як чернетку.

   Пропускайте (принаймні спочатку) важкі або незрозумілі завдання, навчальний матеріал яких вам невідомий. Пам'ятайте, що в тесті знайдуться такі, які ви обов'язково виконаєте.

   Вивчіть структуру бланка відповідей до тесту, правила запису, відповідей на завдання різних форм. Записуйте до бланка лише правильні, на вашу думку, відповіді.

   Ознайомтеся з правилами виправлення помилок. Будьте уважні й обережні!

   Контролюйте час роботи над тестом. Сплануйте свою діяльність так, щоб устигнути пройти всі завдання тесту. Якщо залишиться час, то поверніться до завдань, які ви пропустили.

• *  У кишечнику кашалотів із неперетравлених решток головоногих молюсків утворюється особлива речовина-амбра, яку застосовують у парфюмерній промисловості.
• *  Крокодили наповнюють свої шлунки не лише тваринами, яких спіймали, але і каменями. Вірніше, саме тому, що в раціон звичайного крокодила входять черепахи, риба, птахи, жирафи, буйволи і навіть леви, крокодилові необхідні в шлунку камені, аби всю цю їжу перетравити. Крім того, камені служать баластом при зануренні під воду.
• *  Китове молоко жирніше від людського в 10 разів. І як це матері-кити примудряються вигодувати дитинчат завдовжки близько 10 метрів? Це й справді нелегко: мати скороченнями спеціальної мускулатури випліскує молоко в рот дитинчаті, яке подібно до людської дитини з самого народження уміє триматися за сосок. А молоко китів приголомшує своєю поживністю, адже за день китеня набирає до 90 кілограмів!
• *  Я думаю, багатьом цікаво, як же птахам вдається без карт пролітати тисячі кілометрів і безпомилково потрапляти в призначений пункт. Виявляється, для орієнтації птахи використовують «вбудовані» матір'ю-природою феромагніти, за допомогою яких вони орієнтуються по магнітних полях планети.
• *  Взимку для бобрів в добі - 29 годин. Коли настає зима, бобри стають справжніми «домосідами», адже вони зовсім не виходять зі своїх темних нір, що складаються з мулу і дерева. У теплу пору року ці нічні тварини виходять з житла із заходом сонця, а приходять зі світанком. Проте в темних норах взимку у бобрів збивається добовий режим, і для них в добі «вміщається» 29 годин.
• *  Кроти зовсім не сліпі. Дослідження останніх років спростували існуючу думку про те, що кроти сліпі, оскільки живуть під землею. Насправді, у кротів досить гострий, хоча і обмежений, зір. А побачене кротом світло, служить знаком небезпеки, адже проникнення світла для нього означає не що інше, як те, що в нору проник хижак.
• *  Альтруїзм в природі. Багато хто думає, що в дикій природі немає місця альтруїзму між тваринами, оскільки в умовах природного добору виживає найсильніший. Проте, вчені наводять безліч прикладів, доводячи зворотне. Наприклад, нещодавно вдалося довести, що пташенята багатьох видів птахів видають спеціальні звуки, що оповіщають своїх родичів про те, що знайдена їжа.
• *  Риби можуть змінювати стать. Багато видів риб вміють змінювати стать, залежно від гормонального циклу і навіть від довкілля. А деякі представники мають органи обох статей одночасно.
• *   Унікальна кровоносна система жирафи. Оскільки мозок жирафи підноситься над власним тілом на висоту 5 метрів, постає проблема кровопостачання мозку. Виявляється, аби доставити кров на таку висоту, у жирафа є серце, вдвічі сильніше, ніж, наприклад, у корів; специфічна будова вен запобігає різкому приливу крові при опусканні голови вниз. А аби кров не застоювалася в ногах, у жирафа шкіра на ногах незвичайно натягнута.
• *  У слонів відмінна пам'ять. Мозок слонів - найбільший серед ссавців, його вага складає близько 5 кілограмів. Хоча заміряти інтелект у тварин дуже складно, проте співвідношення маси мозку і тіла наближається до аналогічного показника в шимпанзе, що свідчить про високі розумові здібності. Принаймні, останні дослідження доводять відмінну пам'ять у цих гігантів.
• *  Папуги не лише наслідують звукам. Існує думка, згідно якій папуга, що «говорить», просто відтворює почутий набір звуків. Проте, тридцятирічне вивчення такої здатності наших пернатих друзів показує зворотне. Виявляється, папуги можуть вирішувати прості лінгвістичні завдання на рівні 4-6 річних дітей, і навіть комбінувати завчені слова в нові одиниці.

   Програмою розвитку ООН презентовано портал, що дозволяє українській молоді скласти безкоштовний профорієнтаційний тест.
   Розробники програми зазначають, що тест визначає інтереси та здібності, а також ступінь самовизначення, здатність до прогнозування, здатність сприймати критику, взаємодіяти з іншими людьми та вирішувати проблеми.
   За результатами тесту можна визначити не лише професії, що найбільше підходять конкретній дитині, а також дізнатись чи варто здобувати освіту в ВНЗ іншого міста або за кордоном.
   Проект "Моя Кар’єра" реалізується Програмою розвитку ООН в Україні у партнерстві з Міністерством освіти і науки та Міністерством молоді та спорту.
   Тест може пройти молодь віком від 14 до 25 на порталі MyCareer.org.ua

Відділ інформації та комунікації з громадськістю УЦОЯО